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解读两岁孩子的行为|想象力

收藏发布更新日期:2010-12-17 点击:

解读两岁孩子的行为|想象力
 

进入两岁门槛之后,宝贝桐桐的小脑瓜里似乎一下子充满了奇思妙想,经常在不经意间打出许多可爱的比方来。比如:

手里拿着一个“7”字形积木,兴奋地对我说,“妈妈,看,一个镰刀,一个锤头”

把同心圆的虎皮卷掰成两半,举着半圆形的那部分对我说“妈妈,一个月亮”,然后又举着圆圆的芯子告诉我“妈妈,这个是太阳”

看到圆筒状的滑梯向象鼻子那样斜在地上,又会惊喜地对我说“妈妈,一只大象”

一下子跳进海洋球里,满足地叫着“我要洗泡泡浴喽!”

…….

除了喜欢用比喻的方式讲话之外,过家家也成了她的最爱,在任何无聊的时刻,自娱自乐的过家家游戏就成了她常用的消遣方式。哪怕是手头只有一只玩具鸭子,她也能演绎出一出“妈妈爱娃娃”的家庭剧来,详见我在《莫忽视“过家家”的教育价值》一文的案例。
 

桐妈解析:

发展心理学认为,两岁左右的孩子,想象力已经逐渐萌芽,能够结合自己的生活经验,在两种相似的表象之间建立联系,并用带有比喻色彩的句子表达出来,或者将既有的生活经验进行再造,或对周围的器物功能创造性地加以利用(比如,把凳子当火车,把遥控器当枕头),改编成“过家家”时上演的一幕幕情景剧………
 

如果您的孩子也出现了上述行为或其他类似性质的行为,那么我想由衷地对您说声“恭喜,孩子已经具有了创造的心理基础!”为什么这么说呢?因为想象力这种心理素质对于创造活动太重要了。它能帮助我们冲破常规的边界,创造出一个“可能性世界”甚至离奇的美好世界,并驱动我们为之努力。大科学家爱因斯坦就曾经说过:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”
 

然而,一个很不令人乐观的事实是,一些国际性的调查研究表明,我国青少年虽然知识的系统性和计算技能在世界各国遥遥领先,创造性却只能排倒数第几,著名青少年研究专家孙云晓在解释这种现象时认为,这种现状是想象力的缺乏造成的。
 

由此也引出了一个重要的话题:如何保护和培养孩子的想象力?个人认为这项工作应该从想象力萌芽之日就应该得到重视。那么,应该如何做好这项工作呢?以下几点或有助益。

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